SuliAI Blog
Tiltani, engedni vagy keretezni?
Nincs egy AI-szabály, ami minden feladatra jó. Hogyan húzz világos határt, amit a diák is ért — öt letölthető AI-használati jelöléssel a feladatkiadáshoz.
Horváth BarbaraSzerző
Megjelent: · Olvasási idő: 3 perc
Ha nem minden AI-használat ugyanolyan, talán a szabály sem lehet minden helyzetben ugyanaz.
Az előző írásunkban azt néztük meg, mi történik akkor, amikor az AI már nem csak segít, hanem átveszi a tanuló helyett a feladat egy részét. Innen adódik a következő kérdés: ha nem minden AI-használat ugyanolyan, hogyan lehet értelmes határokat húzni? Mit engedjünk át az AI-nak, és mit ne?
Erre jó lenne egy egyszerű szabály, csakhogy valószínűleg nincs olyan, ami minden helyzetben működik.
Egy feladat, többféle jó keret
Egy fogalmazásnál például mondhatjuk azt:
„Ötleteket kérhetsz az AI-tól, de a szöveget te írd meg.”
vagy
„Először a saját ötleteidet vázold az AI-nak, aztán kérj csak további ötleteket.”
Egy másik feladatnál akár ezt:
„Készítsd el önállóan, utána kérj visszajelzést az AI-tól, és döntsd el, mit fogadsz meg belőle.”
És lehet olyan helyzet is, amikor azt mondjuk:
„Ezt most AI nélkül oldd meg, mert arra vagyok kíváncsi, te hogyan boldogulsz vele.”
Mindhárom lehetőség mögött lehet értelmes pedagógiai cél.
Három kérdés a keretek tisztázásához
Talán ezért nem is az a legjobb kiindulópont, hogy:
„Szabad AI-t használni vagy nem?”
Hanem inkább három másik kérdés:
- Mit szeretnék, hogy ebben a feladatban mindenképpen a diák végezzen el?
- Miben segíthet neki az AI anélkül, hogy átvenné tőle a gondolkodást, a fejlődés lehetőségét?
- És vajon ezt a határt a diák is ugyanolyan világosan látja, mint én?
Ami nekünk magától értetődő, a diáknak nem biztos
Mit jelent például az, hogy „önálló munka”?
Belefér, ha egy ismeretlen fogalmat elmagyaráztat? Ha ötleteket kér? Ha megmutatja az AI-nak a saját szövegét? Ha átírat vele egy bekezdést?
A határ könnyen elmosódik, ha soha nem beszélünk róla.
Ezért talán nem egy minden helyzetre érvényes „AI-t szabad / AI-t tilos” szabályra van szükségünk, hanem olyan keretekre, amelyekből a diák érti:
Mikor használhatja, mire használhatja — és mi az, amit továbbra is neki kell elvégeznie.
Hogy ez pontosan hol húzódik, azt nem szeretnénk helyetted eldönteni. Más keret lehet indokolt különböző életkorú, előzetes tudású vagy eltérő támogatást igénylő tanulóknál, egy gyakorlófeladatnál és egy beadandónál, vagy akár két különböző tantárgyban is.
Öt jelölés a feladatkiadáshoz
Ehhez készítettünk egy letölthető, képes útmutatót öt AI-használati jelöléssel. Segítségükkel a feladat kiadásakor tisztázhatod, mire használható az AI: ötletelésre, megértésre, ellenőrzésre vagy a megadott részek elkészítésére — és azt is jelezheted, ha most AI nélkül kell dolgozni.
↓ Letöltöm az AI-használati jelöléseket
Ha szeretnél ilyen írásokat elsőként megkapni, iratkozz fel a hírlevelünkre a lap alján — havonta legalább egy hasonló témát körbejárunk.